小编语：
年以来，倡导全民阅读。儿童阅读是推进全民阅读的重要组成部分，而“绘本”无疑是儿童早期阅读的重要载体。可是，如何以绘本为载体结合游戏进行多元化的情景教学？如何通过绘本阅读发展和锻炼孩子的各种能力？
年4月5日、6日，学前教育全国著名特级教师应彩云、高级教研员牛蔚然、漫画家姬绍华在“威海市儿童绘本主题研讨会”上关于绘本带来一场精神盛宴。我园李江燕、孙志敏、迟晓春、隋林林四位老师前去参加，归后颇有感触。让我们一起听一听她们的培训感悟吧！
隋林林：
绘本是“画出来的书”。但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。是反应儿童生活为主题的儿童图书，因图画多于文字、画面精美，在一定程度上弥补了文本阅读的遗憾。学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。绘本的这些图画都是插画家们精心手绘，图与文字内容的高度吻合，每一页图画都堪称艺术，为读者预留了充分的阅读空间，提供了多维、多向、多层次的丰富的阅读效果。更符合幼儿形象思维的特点。激发幼儿的阅读兴趣，开拓幼儿的想象空间，提高幼儿的审美能力。
李江燕：
4月5日，我有幸参加了“威海市儿童绘本主题研讨会”，通过这次学习，我对绘本的理解更加深刻了，以前我只是知道绘本挺好的，画风优美，形象时而逼真时而夸张，适合儿童的身心发展，现在我了解到绘本其实就是高尚的艺术，从小便将孩子受到艺术的熏陶，将来无论是在孩子的审美上，还是在孩子的想象力与创造力的发展上都有不可估量的影响。
使我印象最为深刻的还是应老师的现场教学，她以绘本《永别了，袜子》为载体，向孩子传达了一个人要拥有爱心、要善待生命、要珍惜朋友这样的一个暖心的思想。
作者描绘了一个自以为是的小男孩，可他不脱单纯、善良。他想把小兔子扔掉，但最后还是忍不住内心的煎熬，回头去寻找小兔子。在书中大部分篇幅都用于表现孩子的内心世界，这种表达方式，在图画书中是不多见的。故事的结尾不仅是小男孩的成长，更充满深长意味。
为什么应老师的绘本教学会那么让人佩服呢，应老师的教学机智就不用说了，最值得称赞的是应老师总是可以通过简单的绘本故事挖掘出宝贵的教学资源。
孙志敏：
牛蔚然老师的讲座中让我认识了许多的绘本故事有培养文学鉴赏能力曹文轩的《菊花娃娃》；有促进幼儿阅读思维能力发展的《形状游戏》、《夏天的天空》、《透明男孩》、《一起玩形状的游戏》、《有麻烦了》；促进有人语言能力表达《月亮晚安》。
迟晓春：
绘本在幼儿园的应用主要体现在三个方面：集体阅读系统、自主阅读系统和家庭阅读系统。集体阅读就是精读，进行绘本课程。自主阅读要培养孩子的探索能力，要注意符合适合、优质、多元、充足这几个基本原则。家庭阅读要培养孩子的个性。牛老师说教无定法，我们要根据孩子的实际情况调整授课方法。没有从一开始就讨厌书的孩子，也没有自觉而变得喜欢书的孩子，关键在于，是有人把他们带入用图画和文字构成的美的世界中，让他们喜欢书。
TOP1
绘本不单单是讲故事，而是把绘本作为载体，挖掘它多元化的教育资源，进而促进幼儿各种能力的发展。愿我们走进绘本、了解绘本，与孩子们一起探索绘本中蕴含的无穷智慧！
END参训老师
